estrategias innovación y formación en la docencia |
Mapa colaborativo de estrategias y prácticas docentes contemporáneas
- ¿QUÉ ES EIFD?
En paralelo a las líneas de especialización el MPAA cuenta con el programa Estrategias de Innovación y Formación en la Docencia, que a través de un conjunto de asignaturas relacionadas, permite a los alumnos de máster y doctorado participar en labores de mentoría, apoyo e innovación educativa en las Unidades de Proyectos de la ETSAM, así como participar en la investigación y reflexión iniciada en el MPAA sobre la docencia de la Arquitectura.
In parallel to the specialty lines of the MPAA, the program offers the program “Innovation and learning strategies in architectural education”. Through this program the master and PhD students get the opportunity to collaborate in the different Project Units of the Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid ETSAM, while they take an active part in the current research and debate the MPAA is leading on architectural education.
- ALUMNOS
- Abelardo Linares
- adolfonavarro
- Adriá Gorgues
- Aida Navarro
- Alan René Cortez
- albertogarcia
- albertomunoz
- albertoreques
- Alicia Alberca
- Ana Carreño
- Ana Martínez Matos
- andreaarias
- Andrés Rodríguez
- andrescarretero
- angelajuarranz
- annie
- Antonio Galindo
- Antonio Hernández
- bertagonzalez
- borja iglesias
- Borja Lomas
- Borja Sallago
- Carlos Chacón
- Carlos de Luxán
- carlosrubio
- covadongablasco
- Daniela Duarte
- danielbas
- danielgomez
- danielsacristan
- davidcarrasco
- davidgarcialouzao
- diegonavarro
- Elena Jimenez
- elenalarriba
- eliafrigo
- enriquellatas
- enriquezarzo
- falexandrasonntag
- fernandocegna
- gabrielcardenas
- hectortorres
- ignaciogarcia
- isabelrodriguez
- jaimellorente
- javierguijarro
- javiermosquera
- jesusaparicio
- joaoquintela
- Joaquin Juberias
- jorgecaminero
- jorgerecio
- José Ángel Nieto García
- joselee
- Juan Medina Revilla
- lauraurbistondo
- laurent
- Lluís Juan
- Lucía Bentué
- luisjaguilar
- maitegarcia
- marcoscortes
- María Elena Romero
- María Ruíz
- marialozano
- marianacantero
- mariobarrientos
- martapena
- mateofernandezmuro
- Maurizio Salazar
- Miguel González
- minhghaowang
- nereafeliz
- olgaalaminos
- pabloibanez
- pablosanchez
- Paula López
- paulagarcia
- Raquel Díaz de la Campa
- robertotejero
- rociomarina
- rodrigodelso
- rosaballester
- Salvora Feliz
- Samuel Baptista
- sandraborge
- Sebastián Calero
- Sergio Cobos Alvarez
- Stephen Foley
- stephenfoley
- tadeociaurriz
- telmosagartzazu
- Teresa Gridilla
- teresaperez
- Tommaso Campiotti
- Valentín Sanz
- Víctor Cano
- Víctor Lledó
- victoriadellachiesa
- victorrodriguez
- xavierrobledo
actividad de borja iglesias
P0 : Unidades Fernández-Galiano / Isasi
///Unidad_Experimental _P0 _Primer contacto con la arquitectura///
/// Contexto académico
El nivel en el he estado trabajando es Proyectos 0, es una unidad introductoria a la teoría y práctica arquitectónica. La estrategia que se emplea en esta primera etapa es la imitación como método de aprendizaje.
Se plantea una serie de arquitectos siglo XX y otras tantos contemporáneos, estos se organizan por parejas estudiando cada dos semanas dos arquitectos.
Se trata de un taller experimental , según Aristoteles “ Nada esta a la razón que no haya pasado por la experiencia” , el estudio de una obra concreta de cada arquitecto , es un instrumento para entender cuales son sus fundamentos ,estrategias , contextos etc… Y por tanto es un taller de “lectura” del proyecto y no de “ escritura “ .
El trabajo se divide en dos bloques , el primero siguen la terna vitruviana de firmitas , utilitas y venustas , aquí entendida como técnica, función y expresión; y el ultimo bloque trata sobre la síntesis.
/// Objetivos de la unidad
Los estudiantes han trabajado construyendo croquis, fotomontajes, maquetas y un libro que englobe todo el trabajo anterior.
En la mayoría de los casos es el primer contacto con cada una de estas tareas , en el curso cogerán las habilidades y conocimientos necesarios para enfrentarse con éxito a la futura asignatura de proyectos en la cual serán ejercicios de “escritura” y ya necesitaran haber tenido contacto con las herramientas de proyecto.
Por orden se expondrá los grupos de arquitectos que se estudian simultáneamente:
-Mies/ Foster (Casa Farnsworth /Aeropuerto de Stansted)
-Le Corbusier / Koolhaas ( Villa stein / Casa de la Musica)
-Wright/ Aalto ( Casa Jacobs / Biblioteca de Vipuri)
-SANAA/ Herzog & de Meuron (Museo Kanazawe / La casa de Piedra)
Como se puede ver en cada grupo de arquitectos se reparte un proyecto público y un proyecto residencial, de este modo los alumnos van tomando en conciencia las escalas conceptuales y de trabajo.
//// Apreciación personal
En este curso se hace mucho mas notable , la importancia del proceso , ya que si lo pensamos de algún modo , ese puede decir que te dan un producto acabado y la labor del alumno es desmontarlo y volverlo a construir. Y por consiguiente es todo proceso.
Estas piezas de montaje son partes conceptuales de la arquitecturas de nuestro tiempo y del siglo pasado, la desfragmentación conceptual es sí misma es una construcción y desde este punto se entiende que es una experiencia adquirida.
///// Labor
Mi labor como docente se ha basado la crítica en las correcciones colectivas, he ayudado al mejor manejo de las herramientas de proyecto aun por explorar por el alumno, he dado una charla sobre Herzog & Meuron , también soy el responsable de la página web del curso , ayudando y sirviendo de apoyo referencial a los alumnos.
Voy a continuar en este siguiente cuatrimestre para poder tener un seguimiento de los alumnos que en el siguiente curso, el sucesivo tramo será mas propositivo y darán el paso a la “escritura” propia del proyecto .
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