P1 Arroyo. Pemjean

La variedad entre las estrategias y programas de docencia entre las diferentes unidades que conforman el departamento de proyectos suponen una gran riqueza en la formación de los estudiantes, que durante la carrera pueden conocer diferentes métodos de aprendizaje, cada uno de los cuales centra su objetivo en diferentes aspectos que complementa la adquisición de conocimientos, de criterio y desarrollo de habilidades.

El programa de primavera de Proyectos I, consta de tres ejercicios, cada uno de estos ejercicios pretende estimular la reflexión sobre diferentes aspectos fundamentales: sistemas constructivos, espacio e integración con la ciudad. Los tres ejercicios se sitúan en el entorno cercano a la Plaza del Dos de Mayo, lo que facilita el entendimiento del entorno necesario para la adecuada integración de los diferentes ejercicios en el barrio de Malasaña, conocido por su ambiente alternativo, por la convivencia de diferentes estratos sociales, por la originalidad de actividades culturales y comerciales y por su vida nocturna. La complejidad de cada uno de los ejercicios aumenta con el desarrollo del curso.

Ejercicio 1_Quiosco (compra_venta_cambio)
El ejercicio consiste en construir un pequeño objeto que se sitúa en la Plaza del Dos de Mayo, con la idea de ser prefabricado y fácilmente transportable. El quiosco puede contener espacio o no, en función del programa al que se destine su uso. El ejercicio tiene como objetivo una reflexión sobre el ensamblaje o sistema constructivo, estudiando la capacidad de variación del objeto a lo largo del día. Se trata de un ejercicio rápido y con sencillas necesidades funcionales ya que es el primer proyecto al que se enfrentan los estudiantes.

Ejercicio 2_ Local
En un local a doble altura y sótano, en un espacio actualmente destinado a uso de aparcamiento, situado en la Calle del Divino Pastor 5. Se propone dotar al barrio de un programa de intercambio cultural con la posibilidad de realizar exposiciones y conferencias. Se trata de un ejercicio fundamentalmente espacial en el que se propone interactuar con lo existente, manipulando el contenedor y su envolvente exterior, además de incorporar nuevas piezas que dialoguen con dicho contenedor. El programa de este segundo ejercicio es de mayor complejidad que el anterior.

Ejercicio 3_Viviendas para jóvenes
El tercer ejercicio planteará un conjunto de viviendas-estudio para jóvenes, en dos parcelas entre medianeras, situadas en la Cuesta de San Vicente 4, y en la Calle de la Palma 36. El ejercicio es una reflexión sobre el habitar en la ciudad contemporánea, los nuevos modos de vida y sobre el dialogo con la ciudad a través de la relación con los edificios colindantes.

En cada uno de estos ejercicios se pretende la anteriormente mencionada reflexión sobre diferentes aspectos y al mismo tiempo el conocimiento de las herramientas fundamentales de proyecto: el dibujo, la maqueta y la fotografía (herramientas utilizadas por los estudiantes que optan por cursar el taller experimental de Proyectos 0)

P0 Unidad Arroyo/Pemjean

Mi labor como mentora ha sido, sin duda, una de las actividades más gratificantes y enriquecadoras realizadas en el MPAA.
He colaborado en la Unidad docente de Carmen Martínez Arroyo y Rodrigo Pemjean, con la que espero seguir colaborando en este segundo cuatrimestre, comenzaron guiando mis pasos como alumna hace ya unos años y han continuado guiando mis pasos en esta nueva etapa.
La Unidad Docente formada por Carmen Martínez Arroyo, Rodrigo Pemjean y Miguel Kreisler (aumentará este cuatrimestre con la incorporación de Jesús Ulargui) tiene asignada la docencia de Proyectos 0 y Proyectos 1. Mi colaboración se ha centrado principalmente en Proyectos 0, que se concibe como un taller experimental, como una asignatura optativa en la que los alumnos se enfrentan por primera vez al análisis del proyecto a través de ocho obras, a través de cuatro grandes maestros de la arquitectura y cuatro importantes arquitectos contemporáneos:
1. Casa Farnsworth . Mies Van der Rohe
2. Villa Stein . Le Corbusier
3. Biblioteca de Viipuri . Alvar Aalto
4. Casa Jacobs . Frank Lloyd Wright
5. Aeropuerto de Stansted . Norman Foster
6. Casa de la Música de Oporto . Rem Koolhaas
7. Casa de piedra en Tavole . Herzog & de Meuron
8. Museo Kanazawa . SANAA
El objetivo del curso era que los alumnos se aproximaran al entendimiento de los diferentes proyectos a través de las herramientas fundamentales en el proceso de proyecto: el dibujo, la maqueta, la fotografía y el texto; Analizando cada uno de estas obras se han dado cuenta de la importancia del adecuado uso de estas herramientas, estableciendo así una base de gran utilidad para el siguiente nivel (Proyectos 1) en el que tendrán que ser ellos los que comiencen a proyectar.
Mi labor, además de participar en las tareas de organización y preparación de las clases impartidas, se ha centrado en ayudar a los alumnos en este proceso de lectura y entendimiento, guiándolos desde la experiencia en el uso del dibujo, la maqueta y la fotografía.
Un día a la semana, la clase era teórica y los otros dos días corrección de los trabajos personales de los alumnos. Yo me preparé tres de las clases teóricas: una clase de dibujo, una clase de fotografía y una tercera de Le Corbusier.
Mi labor ha seguido un desarrollo paralelo al de los alumnos, en Septiembre llegamos con la ilusión y el miedo que supone explorar un mundo desconocido; avanzando con desconfianza durante las primeras semanas, adquiriendo seguridad con el avance del curso hasta llegar a Diciembre, el último mes del curso en el que hay que demostrar lo aprendido, los alumnos tienen que demostrar que han aprendido a analizar y entender un proyecto; y yo tenía que demostrar, a través de los resultados obtenidos por los alumnos, que había sido capaz de transmitirles la ayuda necesaria para ese entendimiento. El resultado realmente satisfactorio, todos colaboramos para que así fuese. El último día, el día de la entrega, los alumnos nerviosos porque les falta rotular algún plano o pegar alguna pieza de la maqueta que se había caído por el camino… la clase impresionaba, en las mesas se exponían las maquetas, los dibujos y las fotografías que los alumnos había realizado durante el curso, la evolución de los trabajos era evidente; Se que aún queda mucho por aprender, es más, creo que lo que realmente enriquece la labor docente es el aprendizaje diario y por ello espero con ilusión el nuevo cuatrimestre.